Trayectorias sociales y educativas en las infancias migrantes venezolanas: una revisión sistemática (2015-2022)
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog24.02081406Palabras clave:
education (Thesauruses); Migrant childhoods, prism 2020 methodology, social and public problem, social trajectory (Keywords suggested by the authors)Resumen
El campo de la migración y sus vínculos con la educación constituyen un escenario significativo para la investigación académica. Las reflexiones contenidas en el presente artículo centra su mirada en documentos que analizan la migración de niños y niñas, se profundiza en el campo de las percepciones frente a los problemas asociados a su desplazamiento y llegada a las comunidades de acogida a partir del concepto de trayectorias y cómo el fenómeno de inmigración constituye problemas sociales y problemas públicos que afectan los escenarios escolares en los países receptores. El artículo es fruto de una revisión sistemática de literatura, cuya finalidad fue la caracterización de documentos que exponen resultados de investigación acerca del estudio de las infancias migratorias. La revisión de documentos se llevó a cabo bajo la metodología PRISMA 2020, para este proceso se realizó una búsqueda extensiva de publicaciones donde se analizaron artículos, informes de ONG y tesis de grado que bajo unos criterios de inclusión y exclusión permitieron decantar información sobre los niños y niñas en condición migratoria en el marco del último éxodo venezolano dado desde el año 2015.Los estudios relacionan pesquisas conceptuales sobre la infancia migrante, la comprensión del niño y la niña en su recorrido migratorio con los problemas derivados del desplazamiento forzoso, al cual se han visto sometidos y las relaciones que surgen con las trayectorias sociales de esta población con la educación. En conjunto, los documentos concluyen cómo el impacto de la migración venezolana toca los escenarios escolares y las trayectorias sociales de los niños y niñas que migran; explican también cómo se presenta una relación directa entre infancias migrantes y vulnerabilidad. Además, dan cuenta de la construcción social de la integración escolar en la infancia migrante como un problema público para las sociedades receptoras.
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