Atenção à diversidade e à inclusão educativa. Uma análise desde o sistema educativo das Ilhas Canárias
shared teaching in education
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog24.02081404Palavras-chave:
educação inclusiva (Tesauros), apoio educativo, ensino colaborativo, corpo docente (palavras-chave do autor).Resumo
A diversidade no ser humano é um fato natural, complexo, múltiplo e, portanto, uma realidade inevitável na escola. É inelutável que a educação, está presente em nossas salas de aula e deve ministrada por todo o corpo docente sob os princípios de inclusão e equidade. Ao longo deste manuscrito são destacados os conceitos de diversidade, integração e inclusão, fazendo breves referências aos encerramentos históricos mais relevantes relacionados com esses termos no modelo educacional aplicado nas Ilhas Canárias na fase de Educação Obrigatória, pois as primeiras etapas da vida representam um período crítico onde ocorrem múltiplas transformações físicas, sociais e psicológicas que podem afetar significativamente o desenvolvimento integral dos alunos. Da mesma forma, analisa-se a gestão organizacional da sala de aula inclusiva e os fundamentos do ensino, tentando redefinir a figura do professor de Pedagogia Terapêutica. Com base nessa figura, surgem algumas questões: quando apoiar? como apoiar? ou que tipo de alunos apoiar? Em conclusão, se estabelece sobre essas questões que ainda há disparidade de opiniões sobre a necessidade ou não de intervir dentro ou fora da sala de aula regular. Ainda existem muitas lacunas de pesquisa quanto à intervenção do professor de Pedagogia Terapêutica dentro da sala de aula; portanto, futuros estudos de intervenção devem trazer mais luz a essas questões, pois é crucial expandir a discussão além desses fatores, já que isso limita e reduz o problema.
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