Inclusão educativa: uma análise a partir de uma abordagem de matriz setorial

Resumo

A análise das políticas públicas é uma importante abordagem teórica para a compreensão dos processos sociais que elas regulam. Este artigo analisa a política pública de educação inclusiva a partir da abordagem de matriz setorial de Yves Surel (2008) com base no Decreto 1421 de 2017, cuja promulgação e entrada em vigor foi entendida como o culminar da transição da educação especial para a educação inclusiva no sistema educativo colombiano. O objetivo era analisar a concepção de educação inclusiva que está subjacente aos documentos curriculares normativos que orientam o processo de educação inclusiva em nosso país, no âmbito de um processo de reflexão sobre a prática educativa do autor utilizando a metodologia fenomenológica-hermenêutica de Max Van Manen. Exploramos os problemas que para a prática pedagógica concreta trouxe a aplicação da política de inclusão educativa a partir de uma perspectiva ampla da Didática das Ciências Sociais e concluímos que a política pública de inclusão educacional não tem as condições teóricas que Surel propõe como necessárias para sua aplicação bem sucedida, análogas às de emergência e consolidação de um paradigma científico, tal como concebido na obra de Thomas Kuhn (1978).  Tudo isso no âmbito da reflexão necessária sobre a aplicação da política de educação inclusiva exigida em nosso país, a partir da sala de aula como o espaço em que o processo inclusivo se desenvolve.