Teacher training and professionalization in Secondary Education in Mexico. Critical and narrative review of the scientific literature
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061015Keywords:
Teacher training, Teacher professionalization, Higher secondary education, Literature review, Educational ReformAbstract
This research is a review of the research literature of Secondary Education or High School in Mexico. Objective: to offer an overview of what is known about teacher training and professionalization in research in the last decade (2012-2020) in Mexico. Method: Based on the SALSA method which involves a critical and systematic review of the literature on education research, a review of the scientific literature was made in three databases in Spanish and two databases for articles in English. Among 60 documents selected, 29 went on to a second selection and analysis stage. Results: thematic-analytical nuclei and their relationships were identified and organized into three analytical-narrative categories: 1. Teaching profiles, material and contractual working conditions and implementation of the RIEMS; 2. Training experiences within the framework of the RIEMS: competences and teacher evaluation; and 3. Experiences of teacher training and professionalization in the EMS-UNAM subsystems. Conclusion: the topics related to teacher training and professionalization at the secondary level most reviewed in the educational research literature from 2012 to 2020 are linked to the different aspects of the implementation of the Integral Reform of Secondary Education, having the heterogeneity and diversity as the main problems in terms of material and contractual conditions.
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