Formação e profissionalização de professores do Ensino Médio no México. Revisão crítica e narrativa da literatura científica
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061015Palavras-chave:
Formação de professores (Tesauros), Ensino médio superior Profissionalização de professores, Revisão de literatura, Reforma da EducaçãoResumo
Esta pesquisa é uma revisão da literatura sobre pesquisa no Ensino Médio no México. Objetivo: fornecer uma visão geral do que é conhecido sobre formação e profissionalização de professores em pesquisa na última década (2012-2020) no México. Método: Com base no método SALSA, que envolve uma revisão crítica e sistemática da literatura sobre pesquisa em educação, foi realizada uma revisão da literatura científica em três bancos de dados em espanhol e dois bancos de dados para artigos em inglês. Foram selecionados 60 documentos, dos quais 29 foram submetidos a uma segunda seleção e análise. Resultados: Foram identificados núcleos temático-analíticos e suas relações que foram organizadas em três categorias analítico-narrativas: 1. perfis dos professores, condições materiais e contratuais de trabalho e implementação do RIEMS; 2. experiências de formação no âmbito do RIEMS: competências e avaliação de professores; e 3. Experiências de formação e profissionalização de professores nos subsistemas de EMS-UNAM. Conclusões: os tópicos relacionados à formação e profissionalização de professores a nível do ensino médio mais revisados na literatura de pesquisa educacional de 2012 a 2020 estão ligados aos diferentes aspectos da implementação da Reforma Integral do Ensino Médio, tendo como eixos problemáticos a heterogeneidade e a diversidade em termos de condições materiais e contratuais.
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