Pedagogia para a paz: contexto pós-acordo na fronteira colombo venezolana
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030507Palavras-chave:
Paz ;violencia;conflito; América LatinaResumo
O artigo foi inspirado na observação das dinâmicas locais a partir do trabalho profissional dos autores e de experiências como a Escola de Paz e Convivência Cidadã como um projeto pedagógico que faz parte da Equipe de Conflito, Estado e Desenvolvimento do Centro de Pesquisa e Educação Popular (CINEP) / Programa pela Paz, a presente reflexão foi orientada a elucidar os cenários necessários a serem considerados na compreensão da pedagogia para a paz como um contexto de possibilidade e esperança para o fortalecimento do tecido social desde a consolidação de cenários de mediação e conversação no contexto fronteiriço. A metodologia de desenvolvimento do tema foi baseada em uma revisão bibliográfica em torno da descrição geral das condições humanitárias da Venezuela e da Colômbia e as complexidades que elas tecem no contexto fronteiriço, elucidando como objetivo, uma reflexão sobre como a violência resulta em um mecanismo de poder e controle geopolítico de interesses globais em contextos particulares, para os quais a visão da pedagogia para a paz, como posição micropolítica e de conhecimento situado, permite tecer laços de confiança e reflexão para a humanização, enquanto empatia no vínculo , de relacionamentos.
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