Liderança diretiva em contextos de alta necessidade. Gestão escolar a partir da abordagem da justiça social
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.09020306Palavras-chave:
Ensino fundamental; ensino meédio gestão escolar; justiça social; liderança; marginalidadeResumo
O objetivo do estudo foi promover investigações empíricas em escolas em contextos vulneráveis, a fim de que as qualidades críticas de liderança e seus efeitos sejam visivéis, considerando três aspectos principais: a aprendizagem dos estudantes o desenvolvimento das pessoas e da organização, e a interação com o ambiente interno e externo. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, em uma escola de ensino fundamental e ensino médio particular localizada em um contexto de alta marginalidade, na periferia de Ciudad Juárez, Chihuahua, localizada na fronteira entre o México e os Estados Unidos. Foram utilizados entrevistas e grupos focais com o pessoal docente e não docentes, estudantes, diretivos e pais. Os resultados sugerem que, do ponto de vista dos atores envolvidos, a liderança diretiva tem um alto impacto no desenvolvimento das pessoas e da organização, bem como na aprendizagem dos alunos. Algumas das características que se destacam nesta liderança são: a coesão da equipe docente em torno a uma visão; a sistematicidade dos processos organizacionais; desenvolvimento profissional docente através de acompanhamento, a supervisão e processos formativos formais; e o cuidado e atenção às pessoas.
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