Estratégias para a autorregulação da aprendizagem em estudantes de música no Colégio República Dominicana de Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050903Palavras-chave:
autonomia; estratégias; processos de ensino-aprendizagem (Tesauros); autorregulação; metacognição; processo acadêmico (palavras-chave do autor)Resumo
Este artigo é produto de uma pesquisa que procurou analisar a relação entre a aplicação de estratégias de autorregulação e o aprendizado notável e satisfatório da música nos alunos da quinta série da Escola República Dominicana, na localidade de Suba de Bogotá. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, com um escopo exploratórione descritivo; foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: um questionário
para estudantes e uma entrevista semiestruturada com professores. Os resultados mostraram que a implementação de estratégias pedagógicas impulsionou a capacidade de autorregulação destes estudantes frente à aprendizagem da música, ativando significativamente processos metacognitivos e motivacionais que repercutiram em um empoderamento ativo que lhes permite assumir um papel muito mais ativo na construção de saberes nesta área do conhecimento; tudo isto fortalecendo sua autonomia e autoeficácia, e despertando seu desejo de aprender.
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