Avaliação dos testes padronizados como preditores de desempenho acadêmico em uma universidade pública mexicana
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050803Palavras-chave:
Qualidade; desempenho acadêmico; ensino superior; exame padronizado; avaliaçãoResumo
A qualidade dos programas acadêmicos de uma instituição de ensino, medida por meio da aplicação de testes padronizados, constitui uma forma de avaliação objetiva do desempenho acadêmico dos alunos do ensino superior. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar a relação entre os exames de ingresso e os exames de conclusão de curso desenvolvidos pelo Centro Nacional de Avaliação do Ensino Superior (CENEVAL) e o desempenho acadêmico de uma população de 2.050 alunos de uma faculdade de negócios de uma universidade pública por meio de análises quantitativas, descritivas e correlacionais. Os resultados evidenciam uma alta associação na metodologia de desenho dos exames de ingresso e conclusão do CENEVAL, em contraste com o baixo poder preditivo dos exames com a média geral do curso. As contribuições deste trabalho permitem lançar as bases para a tomada de decisão quanto à utilização de exames padronizados como forma de avaliação dos alunos
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