Questionário de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (CEVEAPEU) validação com estudantes guatemaltecos
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050902Palavras-chave:
análise fatorial, aprendizagem, cognição, planejamento, psicometria (Tesauros).Resumo
O objetivo deste estudo foi determinar os parâmetros de validade e confiabilidade do questionário para avaliação de estratégias de aprendizagem dos estudantes universitários (CEVEAPEU), aplicando-o a uma amostra de estudantes guatemaltecos. O desenho é não-experimental, transversal com uma abordagem quantitativa e alcance descritivo. Foi feita na primeira etapa uma prova piloto com de 72 alunos do primeiro ano para verificar a validade aparente. Posteriormente, foi aplicado a uma amostra de 341 estudantes do segundo e terceiro ano, ambas não eram amostras não-probabilísticas. O nível de confiabilidade foi estabelecido através do alfa do Cronbach, e foi obtido um α = 0,914 para o total do instrumento. Com o programa Factor analysis se realizou o analise fatorial exploratório de cada uma das seis subescalas para determinar a validade do construto. Foi aplicada uma matriz de dispersão de correlações policóricas, com
rotação Varimax. Foram omitidos itens com cargas fatoriais inferiores a 0,300 absolutas ou que não se agruparam em um fator com pelo menos três itens. O programa também forneceu o alfa ordinal para cada um dos fatores por subescalas e foi obtida uma aproximação para a análise fatorial de confirmação com indicadores apropriados. Como resultado, das seis subescalas, dois apresentaram fatores de acordo com o modelo teórico original, e quatro das seis diferiram, reduzindo o número de fatores e/ou itens para a amostra de estudantes guatemaltecos. O instrumento final, nesta aplicação, de acordo com as cargas de fatores, consistiu de seis subescalas, 19 estratégias e 83 itens.
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