Impact of the school of principals (EDCE) on students’ learning in Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.05040603Keywords:
Quality of education; students’ performance; school effectiveness; principal school; principals’ training; national standardized testsAbstract
The objective of the study was to evaluate the impact of the School of principals (EDCE) on the learning quality; the results were measured and obtained from the National Tests of eighth grade (now second grade of secondary) in Dominican Republic.
The study was based on a quantitative approach, using statistical techniques to measure and analyze the data. A sample of 400 schools was taken, in which 200 schools were run by EDCE graduates. The sample was taken randomly, from the first cohorts of the program, trained between 2012 and 2013.
The other half of the sample was intentionally taken, being each education center the closest to each of the first group. The centers ran by EDCE graduates, was the experimental group and the second, the control group. A comparative analysis of the results obtained from the National Tests was conducted between 2011 and 2016 in both groups.
The results showed that in 2011-2012 schoolyear, students’ performance in the experimental group showed similar results to that of the control group. In each of the following years, there was an increase in performance in the schools that belonged to the experimental group. It was concluded that the students coming from schools run by EDCE graduates, had better learning than the students coming from schools ran by other principals.
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