Estratégias de retenção estudantil em educação superior e sua influência na deserção
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.03030403Palavras-chave:
Desistência escolar; ensino superior; avaliação; retenção estudantilResumo
Este artigo apresenta os resultados da avaliação do programa de retenção estudantil implementado na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade La Gran Colômbia, tendo como referência os modelos de avaliação de Edward A. Suchman, Carol Weiss e Michael Patton. A pesquisa de tipo quantitativo foi desenvolvida em duas fases. Na primeira fase, foi realizada a revisão documental sobre o tema e, com a informação coletada, elaborou-se um questionário, o qual foi aplicado aos alunos matriculados nos períodos acadêmicos 2011-1 a 2014-2. Na segunda fase, foi levado a cabo a análise estatística da informação coletada considerando os aspectos acadêmicos, econômicos e individuais e sua incidência na taxa de retenção no programa de estudos. No campo acadêmico, o programa implementado mostrou que os alunos que fizeram parte dele melhoraram seu desempenho acadêmico; da mesma forma, determinou-se que o aspecto econômico, não apresentou uma influência significativa, pois os estudantes realizaram o pagamento da matricula com recursos próprios ou apoio familiar. Por outro lado, no fator social, os alunos manifestaram a ausência de motivação por parte dos professores, administradores e executivos na participação de atividades de integração social e acadêmica. Conclui-se que este estudo permitiu apresentar as principais estratégias que impactam na continuidade dos alunos no programa acadêmico e os aspectos para o melhoramento dos resultados na taxa de retenção do programa.
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