El ChatGPT y la educación virtual en el contexto universitario
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog25.11091703Palavras-chave:
aprendizaje, enseñanza, enseñanza superior, inteligencia artificial (Tesauros), educación virtualResumo
El presente artículo de reflexión tiene por finalidad analizar la pertinencia de ChatGPT en la educación virtual en contextos universitarios. La metodología que emplea es cualitativa, esto se debe a que comprenden e interpretan los significados de un fenómeno de estudio, es decir, sobre el impacto de ChatGPT en la educación virtual universitaria. Para ello, se indagan bases de datos como: Dialnet, Scopus, Redalyc, Scielo, Repositorio Institucional de la Pontificia Universidad Javeriana (sede Bogotá), Repositorio de la Universidad Santo Tomás (sede Bogotá). Como criterios de selección de la literatura se encuentran artículos de investigación y tesis de grado de los últimos diez años de publicación y autores expertos en temas de inteligencia artificial. El estudio concluye que la educación virtual se presenta desde un enfoque instrumental donde las universidades autónomamente desarrollan políticas universitarias que logren cohesionar la dimensión tecnológica, pedagógica y administrativa. Al mismo tiempo, ChatGPT se convierte en una herramienta que tiene potencial diverso en la enseñanza de temas, ya que, por ejemplo, abarca temas de escritura, historia, ensayos, gráficos, entre otras ventajas que facilitan los procesos de aprendizaje en la universidad; y en ese orden de ideas, se requiere involucrar a los estudiantes en tareas intrínsecamente motivadoras en las que se vean reflejados y en las que puedan aportar su propia visión y, con ello, a su formación profesional.
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