El ChatGPT y la educación virtual en el contexto universitario
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog25.11091703Keywords:
aprendizaje, enseñanza, enseñanza superior, inteligencia artificial (Tesauros), educación virtualAbstract
The purpose of this reflection article is to analyze the relevance of Chatgpt in virtual education in university contexts. The methodology used is qualitative, this is because they understand and interpret the meanings of a study phenomenon, i.e., the impact of Chatgpt in university virtual education. For this purpose, databases such as: Dialnet, Scopus, Redylac, Scielo, Institutional Repository of the Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá campus), Repository of the Universidad Santo Tomás (Bogotá campus) are searched. The criteria for selecting the literature included research articles and graduate theses from the last ten years of publication and authors who are experts in artificial intelligence topics. The study concludes that virtual education is presented from an instrumental approach where universities autonomously develop university policies that manage to unite the technological, pedagogical and administrative dimensions. At the same time, Chatgpt becomes a tool that has diverse potential in the teaching of subjects since, for example, it covers writing, history, essays, graphics, among other advantages that facilitate the learning processes in the university, and in that order of ideas, it is required to involve students in intrinsically motivating tasks in which they can see themselves reflected and in which they can contribute their own vision and thus to their professional training.
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