Análise dos níveis de aproveitamento em leito-escritura de alunos do ensino médio na perspectiva docente
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.11071308Palavras-chave:
Professor especializado, edição de texto, educação, habilidade pedagógica (Tesauros); .jovens (palavras-chave sugeridas pelos autores).Resumo
Ler e escrever é uma habilidade prioritária na formação de crianças e adolescentes, por isso é uma meta muito importante em qualquer sistema educacional. O objetivo deste trabalho é examinar o processo de leito-escritura através da prova SisAT em alunos do segundo ano do ensino médio desde a perspectiva docente no contexto mexicano. Trata-se de uma pesquisa quantitativa descritiva com abordagem interpretativa focada na análise dos resultados da prova SisAT sobre os níveis de aproveitamento em leito-escritura em alunos do ensino médio. Os resultados mostram que a compreensão de leitura e a exploração de texto dos alunos são baixas. O nível mais baixo de desempenho foi em compreensão de leitura. Conclui-se que a avaliação da leito-escritura por meio da prova SisAT tem função diagnóstica e somativa. A avaliação da aprendizagem de competências de leito-escritura por meio de testes padronizados pode adquirir sua função formativa na medida em que os resultados sejam utilizados para retroalimentar os processos de leito escritura e fortalecer as práticas de ensino no nível de ensino médio.
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