Analysis of Literacy Levels Achieved by Secondary School Students from the Teaching Perspective
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.11071308Keywords:
Specialized teacher, text editing, education, pedagogical skills (Thesauri); young people (Keywords suggested by the authors).Abstract
Literacy is a priority skill in the education of children and adolescents, so it is a very important goal in any educational system. The objective of this article is to examine the process of reading and writing through the SisAT test in seventh-grade students from the teaching perspective in the Mexican context. This is a quantitative descriptive research with an interpretative approach focused on the analysis of the results obtained in the SisAT test regarding the levels of achievement in reading and writing among secondary school students. The results show that students' reading comprehension and text exploration are low. The lowest level of performance was in reading comprehension. It is concluded that the assessment of literacy learning through the SisAT test has a diagnostic and summative function. The assessment of literacy skills through standardized tests can acquire its formative function to the extent that the results are used to provide feedback into the processes of literacy learning and strengthen teaching practices at the secondary level.
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