Resistência à Mudança de Docentes de um Instituto Privado de Ensino Superior Pedagógico de Lima frente ao Processo de Licenciamento Institucional
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061010Palavras-chave:
licenciamento, professores, condições de trabalho, resistência à mudança,, política educacionalResumo
O Licenciamento Institucional é um procedimento que visa garantir que as instituições de ensino atendam às condições básicas de qualidade; zelar para que a prestação do serviço educacional seja adequada às demandas de formação da sociedade. Para isso, as instituições de ensino devem implementar diversas mudanças em sua organização, tanto no nível curricular quanto na forma de trabalhar. Nesse sentido, este trabalho de pesquisa busca analisar como se manifesta a resistência à mudança de docentes de uma Instituição Privada de Ensino Superior Pedagógico de Lima frente ao Processo de Licenciamento Institucional. A partir de uma abordagem qualitativa e utilizando a técnica da entrevista semiestruturada, foi possível coletar informações que nos permitem afirmar, como conclusão, que os atos de resistência ocorrem de forma isolada e sutil; uma vez que as alterações propostas são produtos de uma imposição normativa do Ministério da Educação. Da mesma forma, nota-se que a resistência está mais relacionada a um aspecto atitudinal de desinteresse ou desmotivação para participar das mudanças propostas; os informantes alegando aumento da carga horária e mudança significativa na prática docente. Por fim, determinou-se que para evitar ou mitigar qualquer ato de resistência do corpo docente, é necessário que a instituição de ensino adote uma estratégia de comunicação que permita aos docentes tomar conhecimento do processo de licenciamento, promovendo sua participação e envolvimento no tomando uma decisão.
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