Saberes digitais de professores em formação. Avaliação em uma escola mexicana
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050808Palavras-chave:
Competências do professor; formação de professores; internet; mídia educacional; TIC.Resumo
No cenário educacional atual, a aquisição de competências digitais para a construção de cidadanias críticas é uma das premissas do currículo escolar em seus diversos níveis. Nesse sentido, esta pesquisa pretende investigar o construto teórico-metodológico saberes digitais, proposto por Ramírez e Casillas no ano 2014 e que caracteriza a gestão, uso e interpretação das TIC em quatro grandes dimensões: 1) administração de sistemas digitais, 2) criação e manipulação, 3) socialização e 4) gestão da informação. Desta última, partem os resultados enquadrados em uma avaliação de saberes digitais de professores em formação ou o que no México é chamado de normalistas, e cujo objetivo é identificar os níveis de literacidade digital, cidadania, práticas digitais legais e pensamento crítico dos futuros professores de educação básica. Se pesquisou em uma instituição formadora de formadores (Escola Normal) localizada em Baja California, Sur, México. A amostra foi probabilística aleatória simples composta por 119 sujeitos divididos pela progressão na carreira (universidade alta e universidade baixa), uma vez que, se partiu da hipótese de que os conhecimentos tecnológicos estão relacionados aos anos de escolaridade, ou seja, entre mais anos de escolaridade haverá maiores saberes digitais. Para a análise, foi realizado um fatorial exploratório (KMO e teste de esfericidade de Bartlett) e o teste t de Student. Os resultados mostram uma incidência parcial da variável de cruzamento em algumas das categorias do estudo.
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