Pesquisa educacional e pedagogia da pesquisa: crítica à reprodução do conhecimento científico
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050807Palavras-chave:
Ciência; educação; pesquisa; pedagogia; pensamento críticoResumo
Introdução: O objetivo do artigo é analisar a relação entre pedagogia e pesquisa como um processo contextualizado no desenvolvimento científico e suas características acadêmicas, econômicas e políticas que definem sua representação atual. Metodologia: O texto apresenta uma metodologia qualitativa de tipo descritiva utilizando a técnica de revisão documental. As categorias analisadas foram as seguintes: (1) educação e informação de pesquisa, (2) território e pesquisa, (3) diferenças entre pesquisa educacional e pedagogia de pesquisa, desenvolvida em dois aspectos, (3a) processos curriculares, e (3b) didática da pesquisa, (4) finalmente, comunidades de pesquisa. Resultados da análise reflexiva: Educar em pesquisa envolve problemas que vão além da comunicação de resultados. A indagação sobre o que se investiga e como se faz é definida pela relação territorial do poder e do saber. A flexibilidade no uso da informação tanto pelos currículos quanto pelos materiais pedagógicos de pesquisa, pode levar à individualização dos processos de formação. As formas de sociabilidade e organização do ensino de pesquisa devem ter um espaço definido de projeção política e acadêmica que corresponda às capacidades de produção de conhecimento territorialmente autônomo. Conclusão: a relação entre pedagogia, didática e pesquisa deve integrar de forma coerente os aspectos de organização e construção de sociabilidades científicas que tenham como horizonte uma participação política.
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