Expressões dos alunos de Ensino Médio Superior no México
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.11040702Palavras-chave:
Exclusão social (Tesauros); ensino médio; cidadania; alunos; grupos em situação de vulnerabilidade; inclusão (Palavras-chave do autor).Resumo
O objetivo deste artigo é analisar as expressões dos alunos do Ensino Médio Superior (EMS) no México sobre sua relação com grupos em situação de discriminação, entendidos como os “outros” que se diferenciam por sua preferência sexual, religião, origem étnica, idade, deficiência ou contagio por HIV, entre outros. Por serem rotulados como diferentes, estão sujeitos à restrição de seus direitos e, portanto, à discriminação. Este estudo limitou-se à análise das expressões que os alunos manifestam frente à pessoa indígena, à pessoa homossexual e à pessoa com deficiência. Para isso, foi desenhado, testado e aplicado um instrumento que permitiu reunir as informações necessárias à apreensão das expressões e significados que os alunos
do EMS oferecem a três turmas em situação de discriminação. O uso da associação de palavras serviu para coletar os termos que os alunos relacionavam aos grupos, posteriormente a técnica das redes semânticas naturais foi utilizada para encontrar as expressões mais significativas e, por fim, se identificaram as categorias com as palavras com maior peso semântico, para distribuí-los em inclusão, integração e exclusão. O uso da palavra é parte fundamental, pois é o andaime entre o significado pessoal e a estrutura social. Para cumprir com esse propósito, foram selecionados alguns estabelecimentos de ensino da cidade, CCH, colégios, alunos do ensino médio e, do interior do país, o colégio de Oaxaca. Os resultados do estudo mostram uma interação fraca e uma compreensão crescente da diversidade.
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