Resistencia de los docentes a la evaluación por desempeños
Caso de una institución particular de Lima Metropolitana
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog25.06091602Keywords:
Docencia, educación, evaluación, resistencia (Tesauros), cambio, desempeñoAbstract
This research describes teachers' resistance to performance evaluation in an educational institution in Metropolitan Lima. Three study categories were established: triggers, fears, and difficulties. Data was collected through semi-structured interviews with three teachers, following pre-established inclusion/exclusion criteria. The findings revealed connections between the resistance expressed by teachers and triggers identified as hierarchical, pedagogical, and related to their involvement in organizational changes. No manifestations of resistance were found based on performance evaluations.
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