Environmental education in pedagogical universities: a study of social representations of water use
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061008Keywords:
Environmental education, social representations, university, water (Thesaurus)Abstract
This article describes qualitative research based on the process approach of social representations, whose purpose is describing the characteristics of social representations on water use and their implications for environmental education in students of pedagogical universities in Colombia and Mexico. In addition, this research is part of the field of environmental education, since water is the basic source of life and constitutes an environmental problem when it is represented as an infinite resource. The inquiry was conducted through a survey and interviews taking a sample of students from both universities. The results of the research show that the social, hegemonic representation of water is divided into naturalistic and anthropocentric in the students from Colombia and anthropocentric in the students from Mexico; these results imply that, in both institutions, environmental education has had a different development. Among the conclusions, there is a need for rethinking environmental education with a broader vision in the training of teachers and education professionals with a critical and global approach, in which young people are trained towards change in the face of the climate emergency.
Downloads
References
Álvarez, E.; Bustos, E. & Reyes, J. (2018). Representaciones sociales sobre la conservación del recurso hídrico en los estudiantes del grado cuarto de la vereda Yerbabuena (Chía-Colombia). Revista Tecné, Episteme y Didaxis. Número Extraordinario.
Bardin, L. (1996). Análisis de contenido. Madrid: Akal.
Bello, L.; Meira, P.À. & González-Gaudiano, É. (2017). Representaciones sociales sobre cambio climático en dos grupos de estudiantes de educación secundaria de España y bachillerato de México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22 (73), 505-532. https://www.redalyc.org/pdf/140/14050493008.pdf
Bhushan, S. & Alok, S. (2011). Handbook of Research Methodology, India: Educreation Publishing, P.
Bourdieu, P. (1987). Los Tres Estados del Capital Cultural, Sociológica, 5, 11-17.
Calixto-Flores, R. (2008). Representaciones sociales del medio ambiente. Perfiles educativos, 30(120), 33-62. https://www.researchgate.net/publication/40440783_Representaciones_sociales_del_medio_ambiente
Calixto-Flores, R.; Calderón, M. & Hernández, E. (2009). Representaciones sociales de la educación ambiental y del cuidado del agua. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, México: COMIE. http://200.23.113.59:8080/jspui/handle/123456789/170
Calixto-Flores, R. (2014). Representaciones del uso del agua en el medio urbano. Educación ambiental, Alemania: Editorial Académica Española.
Calixto-Flores, R. (2015). Momentos y procesos de la investigación en educación ambiental. México: UPN.
Calixto-Flores, R. (2018). El cambio climático en las representaciones sociales de los estudiantes universitarios. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 122-132. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1443
Calixto-Flores, R. & Terrón-Amigón, E. (2018). Las emociones en las representaciones sociales del cambio climático. Educar em Revista, 34, (68), 217-233. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.55684
Calixto-Flores, R., Terrón-Amigón, E, García-Ruiz, M. y Rayas-Prince, J.G.R.S. (2021). La educación ambiental en la UPN Ajusco, México: UPN. http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/indagatoria-covid-19/47-fasciculos/40-aniversario-upn/570-46-la-educacion-ambiental-en-la-upn-ajusco
Carrero, D. (2014). El agua como representación social y derecho humano fundamental. Heurística, Revista Digital e Historia de la Educación, 37, 34-50. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/heuristica/article/view/14722
Delgado, A. (2018). Orientación escolar en el marco de la convivencia escolar, una mirada desde las representaciones sociales. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2(2),100-112. http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.03020208
de Rosa A.M., Bocci, E. & Dryjanska, L. (2018). The Generativity and Attractiveness of Social Representations Theory from Multiple Paradigmatic Approaches in Various Thematic Domains: An Empirical Meta-theoretical Analysis on Big-data Sources from the Specialised Repository “SoReCom ‘A.S. de Rosa’ @-library. Papers on Social Representations, 27 (1), 6.1.- 6.35.
González-Gaudiano, É. & Meira, P. Á. (2020). Educación para el cambio climático. Perfiles Educativos, XLII, (168), 157-174. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59464
Guimarães, M. & Meira, P. Á. (2020). Há Rota de Fuga para Alguns, ou Somos Todos Vulneráveis? A Radicalidade da Crise e a Educação Ambiental. Ensino, Saúde e Ambiente, Número Especial, 21-43.
Höijer, B. (2011). Social Representations Theory. A New Theory for Media Research. Nordicom Review, 32 (2), 3-16.
Ibarra, O. (2004). Sistema Nacional de Formación Docente en Memoria Técnica Seminario Latinoamericano de Universidades Pedagógicas. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación /OREALC.
IDEAM (2018). Estudio nacional del agua. Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales.
Jodelet, D. (2006). Représentation sociale. In Mesure, S; Savidan, P. (Eds.). Le dictionnaire des sciences humaines, Paris, PUF.
Kalampalikis, N. & Apostolidis, T. (2016). La perspective sociogénétique des représentations sociales. In Lo Monaco, G.; Delouvée, S. & Rateau, P. (Eds.). Les représentations sociales: théories, méthodes et applications, Bruxelles : De Boeck.
Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Huemul.
Moscovici, S. (1985). Introducción: El campo de la psicología social, en Moscovici, S. [comp.], Psicología Social I. Influencia y cambio de actitudes. Individuos y grupos. Paidós.
Moser, G.; Ratiu, E. & De Vanssay, B. (2005). Pensar en el agua. Representaciones sociales, ideologías y prácticas: Un modelo de las relaciones con el agua en diferentes contextos sociales. Trayectorias, 7(18), 79-91. http://www.redalyc.org/ar-ticulo.oa?id=6072-2195008
Muñoz, C. & Maldonado, A. (2016). El agua y su representación social en una población afrocaucana de Colombia. Un acercamiento teórico. Memoria del Primer Congreso Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad, México: ANEA-Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas.
Navarro, O. (2004). Representación social del agua y sus usos. Psicología Desde El Caribe. 14, 222-236. http://www.redalyc.org-/articulo-.-oa?id=21301409
Pérez, M. R.; Porras, Y. & Guzmán, H. (2013). Representaciones sociales de la educación ambiental y del campus universitario. Una mirada de los docentes en formación de la Universidad Pedagógica Nacional. Tecné, Episteme y Didaxis, 34, 47-69.
Porras, Y. (2014). Retos y oportunidades de la educación ambiental en el siglo XXI. En Porras, Y.; Pérez, M.; Tuay, R.; Alzate, M.; Cuervo, F. & Roncancio, M. Retos y oportunidades de la educación ambiental en el siglo XXI , Bogotá: Fondo Editorial Universidad Pedagógica. Nacional, CIUP. http://www.ecominga.uqam.ca/WEB/fr/Libro_retos.PDF
Rateau, P. & Lo Monaco, G. (2013). La Teoría de las Representaciones Sociales: Orientaciones conceptuales, campos de aplicaciones y métodos. Revista CES Psicología, 6(1), 22-42. http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2615
Reigota, M. (1990). Les représentations sociales del'environnement et les pratiques pédagogiques quotidiennes des professeurs de Sciences a Sao Paulo-Brésil. Tesis de doctorado en Pedagogía de la Biología, Lovaina: Universidad Católica de Lovaina.
República de Colombia (1974). Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente. Decreto 2811 del 18 de diciembre de 1974.
Riascos, L. & Tupaz, M. (2018). Educación ambiental. Propuesta para el manejo de residuos químicos en los laboratorios de química de la Universidad de Nariño. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2(2), 113-127. http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.03020209
Santillán, M. (2004). Los Sistemas Educativos en México, en Memoria Técnica Seminario Latinoamericano de Universidades Pedagógicas. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación /OREALC / UNESCO-Santiago.
Sauvé, L. (2007). La pedagodiversidad de la educacion ambienral. En González-Gaudiano, E. La educación ambiental frente al desafio ambiental global (29-42). CREFAL-Plaza y Valdes editores.
Sauvé, L. (2017). Educación Ambiental y Ecociudadanía: un proyecto ontogénico y político. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Edição especial XVI Encontro Paranaense de Educação Ambiental, 261-278.
SEP/ SEDUE/ SSA (1987). Programa Nacional de Educación Ambiental. Objetivos y Estrategia. SEP/SEDUE/SSA.
Sessano, P. (2006). La educación ambiental: un modo de aprender. Anales de la educación común. Tercer siglo, 2 (3), 102-111.
Soares, D. (2005). Equidad de Género y Agua: los Retos del Desarrollo en los Altos de Chiapas. Memoria del Encuentro por una Nueva Cultura del Agua en América Latina, Fortaleza, Brasil: Asociación Brasileña de Recursos Hídricos.
Soares, D., Romero, R. & Chávez, Y. (2005). Educación Ambiental para el Manejo Sustentable del Agua en la Cuenca del Moctezuma, México. Memoria del Encuentro por una Nueva Cultura del Agua en América Latina, Fortaleza, Brasil: Asociación Brasileña de Recursos Hídricos.
Torres, T.; Soltero, R.; Pando, M.; Aranda, C. & Salazar, J. (2008). Vida, frescura y limpieza: representaciones sociales del agua desde el punto de vista de adolescentes y de padres de familia. Medio ambiente y comportamiento humano, 9, 171-195, http://mach.webs.ull.es/PD-FS/Vol9_1y2/Vol9_1y2_i.pdf
UNAM (2018). Estudio sobre la protección de ríos, lagos y acuíferos desde la perspectiva de los derechos humanos, 2018. UNAM-CNDH.
Universidad Pedagógica Nacional (2014). Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2019: Una universidad comprometida con la formación de maestros para una Colombia en paz. Universidad Pedagógica Nacional.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright notice
Once the article is accepted by the Electronic Journal on Education and Pedagogy, the authors assign the rights to publish and distribute the text electronically, as well as to archive it and make it accessible online.
The authors may distribute their own material without requesting permission from the Journal, provided that it is mentioned that the original version can be found at https://revedupe.unicesmag.edu.co/index.php/EDUPE/issue/archive
All the contents of the Electronic Journal of Education and Pedagogy are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License and can be used for free by giving the credits to the authors and to the Journal, as established by this license.
.jpg)
1_(1).png)
.jpg)
