Teaching strategies: face-to-face to virtual learning during confinement
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061013Keywords:
digitalization, teacher, education, teaching (Thesaurus), virtualAbstract
The forced situation of confinement and virtuality in which education at all levels is absorbed, pushes us to adapt the teaching strategies to an environment 100% virtual. The purpose of this study is to collect bibliographic information on the teaching strategies used in face-to-face learning and their transition to virtual learning, through various sources of scientific information. Thus, in order to delimit the research, search equations were used such as: teaching in confinement, teaching strategies, teacher training, face-to-face and virtual teaching strategies. The information processing was carried out through differentiated schemes that allowed us to determine the primary and secondary information. Consequently, the virtual environment offers the possibility of the continuous use of technology as a useful tool for teaching strategies. Therefore, it is important that the teacher has knowledge of the use of resources for the creation of interactive multimedia material, gamification, among others; adapting himself or herself to the use of different methodological resources. Beyond the established methodologies, the virtual learning teacher is who has the autonomy to make decisions at the very same moment during the teaching process. The study seeks to establish a comparison of the most used teaching strategies in face-to-face and virtual learning.
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