Teacher evaluation in Mexico: the case of secondary education
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.11040706Keywords:
Teachers; evaluation; educational policy (Thesaurus); Higher Secondary Education (Author's keywords).Abstract
Since the creation of the Professional Teaching Service (SPD) in 2013, three items were added to the teachers’ evaluation that is implemented in elementary and secondary education regarding on one hand, teachers’ entrance and tenure and on the other hand, teachers and managers’ promotion. Thus, the goal of this document is to present progress in the systematization of results obtained by secondary school teachers through several evaluations carried out by the SPD; based on the document review of several sources to process and assess information. The results showed that teachers’ professionalization had serious limitations, considering the different evaluations; it is possible to determine that the results have failed to establish indicators that ensure the improvement in educational quality, offered in secondary education in Mexico, this is possible in the terms included in the current education policy because teachers have not exceeded the indicators requested by the SPD.
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