Reflexões sobre o desempenho acadêmico em matemática em avaliações padronizadas: o caso de estudantes mexicanos
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.11040707Palavras-chave:
Educação; avaliação (Tesauros); competência matemática; fatores associados à aprendizagem (palavras-chave dos autores).Resumo
A nível internacional, a aprendizagem da Matemática ocupa um lugar instrumental nos planos e programas de estudo, uma vez que o seu objetivo compromete o desenvolvimento de capacidades de raciocínio e resolução de problemas do quotidiano. O presente artigo teve como objetivo analisar os resultados do aproveitamento acadêmico de estudantes mexicanos nesta disciplina, para o qual foi realizada uma revisão documental dos resultados históricos obtidos em duas provas nas quais a disciplina é avaliada. Como reflexão, aponta-se a necessidade de enfocar os processos de ensino-aprendizagem e, em particular, resgatar o papel do professor. Assim mesmo como um caminho ou resposta antecipada para a melhoria, valoriza-se a pertinência de observar de forma pontual e direta o que acontece na sala de aula, reivindicando o potencial do ambiente escolar no desempenho escolar.
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