Research methods and techniques in the analysis of educational trajectories and transitions in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.05040607Keywords:
Methodology ; secondary education; higher education; educational research; educational transitions; educational trajectoriesAbstract
The article aims to discuss, based on the studies’ review, the advantages and limitations of the research methods and techniques used in empirical studies about trajectories and transitions from upper secondary school to higher education in Mexico. A group of empirical researches was systematized since the beginning of the 21st century to date, with emphasis on methodological designs. These studies were classified in three large groups: 1) formative trajectories of longer-term, 2) trajectories in a single educational level and 3) transitions at a certain level. The analysis performed highlights in general terms an increase in the number of studies. There is a preponderance of quantitative studies that use secondary sources of information, prioritizing descriptive statistics and the use of regression models. There is a small set of qualitative researches aimed at the reconstruction of experiences, decisions and choices. The analysis notes the main advantages and limitations of these studies in relation to the methods, research techniques and sources of the data that they use.
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