Gamification and Project-Based Learning in the Teaching of Financial Mathematics in Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog26.06101806Keywords:
Active Learning, Problem-Based Learning, Mathematics Education, Secondary Education, Educational InnovationAbstract
The purpose of financial education in secondary schooling is to enable students to acquire the competencies necessary for making informed and responsible financial decisions that contribute to their own economic well-being and that of their families. Within this context, the present study aimed to implement a teaching strategy based on gamification and Project-Based Learning (PBL) to foster competencies in financial mathematics among eleventh-grade students at Heladia Mejía School (IED). To facilitate the understanding of financial concepts, the 112 participating students used both physical games and digital games available on the web platforms of Banco Mundo Mujer and the National Council for Financial Inclusion and Education of El Salvador. Subsequently, these concepts were applied to activities involving the development of personal, family, and graduation project budgets through a PBL approach. This student-centered instructional strategy promoted the development of twenty-first-century competencies, including teamwork, creativity, problem-solving, leadership, communication, and critical thinking. As a result, students produced tangible outcomes such as educational games and personal, family, and project budgets. Unlike traditional teaching approaches, this active learning proposal provided students with an interactive, motivating, and contextualized educational experience, equipping them with the tools needed to manage resources efficiently, make responsible financial decisions, identify development opportunities, and actively participate in the national economy.
Downloads
References
Abril, B. y Murcia, J. (2020). Ava para la conceptualización de circuitos eléctricos a través del ABP Una propuesta para estudiantes de media articulada en el programa Técnico en Instalaciones Eléctricas Residenciales (Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/11349/24927
Agudelo, C. y Salazar, C. (2020). Gamificación como estrategia para posibilitar el aprendizaje de la programación en los estudiantes de educación media (Tesis de Maestría). Universidad de Santander (UDES).
Aguilar, M., Carvajal, R., Serrano, M. (2019). Programas de Educación Financiera Implementados en América Latina. Revista de Investigación Formación y Desarrollo, 7(2), 72-88. https://doi.org/10.34070/rif.v7i2.157
Aguirre, C.A. (2015). Modelo curricular de educación financiera para grados sexto y séptimo (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia.
Alkhawaldeh, M. y Khasawneh, M. (2024). Designing gamified assistive apps: A novel approach to motivating and supporting students with learning disabilities. International Journal of Data and Network Science, 8 (1),53–60. DOI: 10.5267/j.ijdns.2023.10.018
Alonso, S., Martínez, J., Berral, B., De la Cruz, J. (2021). Gamificación en Educación Superior. Revisión de experiencias realizadas en España en los últimos años. Hachetetepé, Revista Científica en Educación y Comunicación, 23, 1-21. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2021.i23.22051
Alvarado, L., Bacca, C., Jiménez, A., Ruíz, K. (2021). Creación de una RED desde el Enfoque de la Gamificación para la Enseñanza de las Matemáticas Financieras con Estudiantes del Grado Octavo del Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana (Tesis de maestría, Universidad de Cartagena). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/11227/14528
Amagir, A., Groot, W., Maassen, B., Wilschut, A. (2018). A review of financial-literacy education programs for children and adolescents. Citizenship, Social and Economics Education, 17(1), 56-80. https://doi.org/10.1177/2047173417719555
Amaluisa, P., Nuñez,O. y Amaluisa, A, (2022). Estrategias de enseñanza docente: modalidad presencial a modalidad virtual en el confinamiento. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 6(10), 199-209 https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.04061013
Arévalo, M.A., García, M.A., Jaramillo, J.C. (2024). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología para fortalecer la competencia matemática—resolución de problemas— en Educación Básica. Revista Cultura Educación y Sociedad, 15(1), e03384443. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.15.1.2024.4443
Aristizábal, C. (2012). Aprendizaje basado en proyectos (ABPr) como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia). Repositorio Institucional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/11717
ASOBANCARIA. (2016). Experiencias y aprendizajes de la educación financiera contribuyendo al crecimiento del país. ASOBANCARIA. https://publicaciones.asobancaria.com/libro/experiencias-y-aprendizajes-de-la-educacion-financiera-contribuyendo-al-crecimiento-del-pais/
Avendaño, L. (2021). Construcción del Pensamiento Crítico en la Filosofía a Través de la Gamificación en Estudiantes del Grado 10º (Tesis de Maestría, Universidad de Santander). Repositorio Institucional. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6273
Avendaño, W.R., Rueda, G., Velasco, B.M. (2021). Percepciones, conocimientos y habilidades financieras en estudiantes de educación media. Revista Venezolana de Gerencia, 26(93), 209-226. https://doi.org/10.52080/rvg93.15
Ayala, H.O. y Hoyos, A.M. (2024). Estrategia de Formación de Actitud Científica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales a Través de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12494/55667
Ayala, J.B., Cerón, P.E., Cortés, L.V. y Amézquita, Y.L. (2022). Desarrollo de Competencias para Explicación de Fenómenos Físicos con el Apoyo de Simuladores, Comparación de dos Experimentos en Contextos Rural y Urbano. EDUTEC 2022 Palma XXV Congreso Internacional.
Banco de la República. (2017). Mapeo de iniciativas de educación económica y financiera en Colombia. Reportes del emisor, (220). https://publicaciones.banrepcultural.org/index.php/emisor/article/view/8014/8409
Builes, GL., Arroyave, MA., García, M.A. y Serna M.A. (2019). Secuencia didáctica en torno a los agroquímicos para promover la argumentación a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): un estudio de caso (Trabajo de grado, Universidad de Antioquia). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/10495/15118
Cáceres, K.K. y Reyes J.S. (2022). El Uso de la Gamificación a través de Juried con herramientas TIC para mejorar la Motivación de estudiantes del grado Décimo en el Aprendizaje de la Química en la IE Bicentenario de la Independencia de la República de Colombia (Tesis de Maestría, Universidad de Cartagena). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/11227/15201
Calderón, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) con mediación de las TIC en la enseñanza del proceso reproductivo de las gimnospermas y su importancia ecológica (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia). Repositorio Institucional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79065
Campillo, J.M., Miralles, P. y Sánchez, R. (2020). Gamification in Higher Education: Impact on Student Motivation and the Acquisition of Social and Civic Key Competencies. Sustainability, 12, 4822. Doi:10.3390/su12124822
Campo, A.A. y Aguado, A.M. (2018). Estado del arte de la investigación: Desarrollo de competencias científicas en Biología con la metodología ABP en estudiantes de noveno grado. Revista Logos, Ciencia y Tecnología, 10(3), 83-105. https://doi.org/10.22335/rlct.v10i3.530
Cano, J. y Navarro, J. (2019). Un estudio comparado sobre gamificación en dos contextos educativos del área metropolitana del Valle de Aburrá (Tesis de Maestría). Universidad Pontificia Bolivariana.
Carvajal, S.L. y Quintero, A.J. (2017). ABP como Estrategia Didáctica para el Cuidado de Sí desde la Educación Ambiental con Estudiantes de la Institución Educativa de Galápagos, Rio Negro, Santander (Tesis de Maestría). Universidad de Santo Tomás.
Castro, L.M. (2023). La Gamificación como mediación para el desarrollo de competencias científicas y el aprendizaje de conceptos básicos de química enfocados a la preparación de la prueba saber 11 (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia). Repositorio Institucional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83786
Castro, LF., Ramírez, ME. y Vásquez, K.D. (2019). Nivel de Educación Financiera de los Estudiantes de Educación Media Grado 11 de San Gil, Santander (Tesis de Grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/20.500.12749/14714
Cataño, N. (2021). Diseño de una propuesta didáctica con ABP y micro:bit para el reconocimiento del lenguaje algebraico en situaciones de cambio en el grado noveno de la I.E. colegio Loyola para la ciencia y la innovación de la ciudad de Medellín (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia). Repositorio Institucional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79859
Causil, L.A. y Rodríguez, A.E. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales. Plumilla Educativa, 27 (1), 105-128. DOI: 10.30554/pe.1.4204.2021.
CIEEF. (2017). Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera de Colombia. https://www.banrep.gov.co/es/publicaciones-investigaciones/estrategia-nacional-educacion-economica-financiera
CONPES. (2020). Política Nacional de Inclusión y Educación Económica y Financiera. Documento CONPES 4005. CONPES. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/4005.pdf
Cortes, F.J. (2024). Aprendizaje de la electricidad y el magnetismo en contexto rural mediante el ABP. Revista Huellas, 10(1), 35-45. https://doi.org/10.22267/huellas.2024101.5
Cortes, V.E. (2022). Propuestas de educación financiera con el uso pedagógico de la gamificación en la enseñanza m-learning para el grado 8° de la institución educativa callejón de El Roble-Sucre (Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/20.500.12749/17576
Corzo, A. (2017). Las TIC en el método ABP para el fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes del nivel media de la Institución Educativa INEM Felipe Pérez de Pereira-2015 (Tesis de maestría, Universidad Norbert Wiener). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.13053/1351
Creswell, J. W. y Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Cristancho, M., Cruz, Y.Y., Rojas, D. y Urrego, M. (2017). Educación financiera para estudiantes de media vocacional del Colegio Pablo Neruda en Bogotá (Tesis de Grado, UNIMINUTO). Repositorio Institucional. https:// repository.uniminuto.edu/handle/10656/5884
Dare, S.E., Wilco, D., Eric, D., Lotte, D., Gallucci, M. y Simonse, O. (2020). The effect of financial education on pupils’ financial knowledge and skills: Evidence from a Solomon four-group design. The Journal of Educational Research, 113, 1-15. DOI: 10.1080/00220671.2020.1733453
Dichev, C. y Dicheva, D. (2017). Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14 (9). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
Díaz, N. y Rodríguez, D.L. (2019). Aprendizaje de los conceptos asociados a las vitaminas y proteínas, un enfoque desde el modelo ABP (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional.
Díaz, R.A. (2023). Diseñar material de aprendizaje de educación financiera dirigido a estudiantes de grados sexto y séptimo de educación media básica en dos colegios de Bucaramanga (Tesis de maestría, UNAB). Repositorio Institucional. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/22435
Diosa, L.C. (2018). Estrategia Pedagógica, Aprendizaje Basado en Proyectos (Tesis de Maestría, Universidad Católica de Manizales). Repositorio Institucional. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/2336
Ducuara, L., Rodríguez, A., Niño, J. y Fernández, F.H. (2020). Material educativo gamificado para la enseñanza-aprendizaje de conceptos de ecología en estudiantes de educación media. Revista Boletín Redipe, 9(6), 144–156. DOI: 10.36260/rbr.v9i6.1008
Fernández, F.H. y Duarte, J.E. (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística. Saber, Ciencia y Libertad, 12(2), 220-232. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2017v12n2.1590
Fernández, C.D. y Monsalve, G.I. (2023). Estrategia pedagógica TIC basada en una cartilla digital, como recurso innovador para fortalecer las competencias en educación financiera y económica en los estudiantes del grado 9° de la Institución educativa 20 de Julio del municipio de El Bagre (Tesis de Maestría, Universidad de Cartagena). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/11227/16647
Flores, G. y Juárez E.L. (2017). Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en Bachillerato. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(3), 71-91. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.3.721
Flórez, C.F. (2020). La importancia de la educación financiera para promover el ahorro de recursos en estudiantes de educación media de la institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús en el municipio de Chaparral, Tolima (Tesis de grado). Fundación Universitaria Los Libertadores.
Franco, C.A. (2020). Análisis de la percepción de la educación financiera en los estudiantes de bachillerato: estudio de caso institución educativa Alfonso Mora Naranjo de la ciudad de Medellín (Trabajo de Grado). Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria.
Gamero, W.J. (2022). La Gamificación como Estrategia para el Fortalecimiento de Competencias del Componente Celular en los Estudiantes de Sexto Grado de la Institución Educativa Técnica Manuela Beltrán de Soledad (Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/20.500.12749/17472
García, N. (2012). El impacto de la Educación Financiera y Económica en los jóvenes: El caso de finanzas para el cambio. Banco de la República.
García, E., Rodríguez, T.O., Borrero, S., Conde, S.M.H. & Ibarra, N.A. (2020). Articular la didáctica de la enseñanza de los fundamentos de programación para estudiantes de educación media de las instituciones de la ciudad de Neiva. EIEI ACOFI.
García, J. y García, G. (2019). Implementación de un sistema de iluminación con paneles solares en un barrio de Pereira como parte de un proyecto de aula ABP. En: Avances y perspectivas de la ingeniería (pp.23-33). Universidad Libre.
García, P.G., Martín, J.Y., Parada, L.B. y Garibello, B. (2020). Diseño metodológico para la implementación de competencias STEAM en un proyecto de agricultura urbana, ajustado a condiciones de COVID-19 y con estudiantes de 5° grado en Bogotá. En: Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (pp. 139-146). Instituto Antioqueño de Investigación.
García, E., Rodríguez, T.O., Borrero, S., Conde, S.M. & Ibarra N.A. (2020). Articular la didáctica de la enseñanza de los fundamentos de programación para estudiantes de educación media de las instituciones de la ciudad de Neiva. EIEI ACOFI.
Giraldo, C. F., Meneses, J., & Caballero, M. C. (2020). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para aprender sobre electricidad: estudio de caso en una escuela rural colombiana. Investigações em Ensino de Ciências, 25 (3), 145-161. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p145
Hernández, M. (2018). El Ministerio de Robin Hood: una experiencia de gamificación. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, (98), 153-162. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6516529
Jalca, W. y Hermann, A. (2023). Revisión Sistemática: La Gamificación como Estrategia Docente en la Educación Media en el Contexto Suramericano. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 7(12), 239-250: DOI: https://doi.org/10.46296/yc.
Jiménez, J.I. (2023). Necesidad social de implementar la asignatura de educación financiera. Revista CIES, 14(1), 181-196. http://revista.escolme.edu.co/index.php/cies/article/view/450
Juan De Dios, Y.K. (2021). Educación económica y financiera, una propuesta pedagógica aplicada a la cotidianidad en la Educación Media (Tesis de Grado, Universidad Pedagógica Nacional). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13411
Ley 1328 de 2009. Por la cual se dictan normas en materia financiera, de seguros, del mercado de valores y otras disposiciones. 15 de julio de 2009. D. O. No. 47411.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. 8 de febrero de 1994. D. O. No. 41214.
Londoño, L. y Rojas, M. (2020). De los juegos a la gamificación: propuesta de un modelo integrado. Educación y Educadores, 23(3), 493-512: https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.7
López, F. (2023). Importancia de la educación financiera para los jóvenes Bogotanos (Trabajo de grado, Universidad EAN). Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/10882/13225
López, J.L., Hernández, S.L., Peláez, L.E., Sarmiento, G., Peña, M.J., Cueva, N.C. y Sánchez, J.P. (2022). Educación financiera en América Latina. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 3810-3826. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1770
Lozada, C. y Betancur, S. (2017). La gamificación en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 16(31), 97-124: DOI: 10.22395/rium.v16n31a5
Márquez, M.C. y Flórez, E.P. (2020). Unidades didácticas basadas en el ABP en las ciencias. Avances de una investigación cualitativa. Memorias VII Congreso Nacional de la Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT.
Melo, D.S. (2020). Integración de las ciencias básicas en educación media con enfoque STEM en robótica comparada con una metodología tradicional de enseñanza (Tesis de maestría). UPTC.
MEN, ASOBANCARIA y Fasecolda. (2022). Mi Plan, mi Vida, mi Futuro. Orientaciones Pedagógicas para la Educación Económica y Financiera. Perspectiva de Gestión del Riesgo y Recursos. Versión 4. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles340033_Orientaciones_Edu_economica_financiera_vfinal.pdf
Mendoza, M. (2019). Modelo de integración de gamificación como estrategia de aprendizaje para colegios virtuales. Caso: Sogamoso, Colombia. ESPACIOS, 40 (12), 12-26.
Molina, Y., Arévalo Y. y Bravo, Y. (2023). Finanzas para el futuro: la relevancia de la educación financiera en estudiantes de Educación Media. Praxis, 19(3), 347–364. https://doi.org/10.21676/23897856.5426
Moncada, W.M., Rengifo, H.C. y Rodríguez, C.C. (2018). Guía académica para impartir educación financiera en la educación media vocacional, en el colegio Pablo Neruda de la ciudad de Bogotá, Colombia (Tesis de Grado). UNIMINUTO.
Montenegro, Y.M. (2019). Educación financiera en los grados 9°, 10° y 11° en colegios privados en la ciudad de Villavicencio (Tesis de Grado). UNIMINUTO.
Montero, A. (2024). Fortalecimiento curricular basado en ABP y la interdisciplinariedad de las áreas de inglés y tecnología en la Institución Educativa Mega Colegio el Progreso (Tesis de Maestría, UNAD). Repositorio Institucional. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63763
Morera, J. y Mora, J. (2019). Empleo de la gamificación en un curso de Fundamentos de Biología. Revista Electrónica Educare, 23(2), 188-200: https://doi.org/10.15359/ree.23-2.10
Navarro, C. y Pérez, I. (2022). Una app móvil potencia la motivación del alumnado en una experiencia de gamificación en contexto universitario. Alteridad, 17(1), 64-74. https://doi.org/10.17163/alt.v17n1.2022.05
OCDE. (2014). PISA 2012 Results: Students and Money: Financial Literacy Skills for the 21st Century (Volume VI). PISA, OECD. http://www.oecd.org/pisa/key‚ndings/PISA-2012-results-volume-vi.pdf
OCDE y CAF. (2020). Estrategias nacionales de inclusión y educación financiera en América Latina y el Caribe: retos de implementación. OCDE y CAF. https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1605
Oviedo, L.A. y Colmenero, F. (2023). Impacto del aprendizaje a través de la Plataforma Arduino en colegios rurales. Caso de estudio: Institución Educativa Montesitos en Huila, Colombia. En: IX Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red: Modelos transformadores docentes para un aprendizaje a lo largo de la vida, Memorias (pp. 779-793). Universidad Politécnica de Valencia.
Parra, M., Segura, A., Cano, E. y López, E. (2020). Gamificación para fomentar la activación del alumno en su aprendizaje. Linguagem e Tecnologia, 13(3), 278-293. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25846
Parra, H.N. y Chiquiza, G.P. (2021). Análisis de impacto sobre las pruebas PISA 2024 ante la implementación de un micro currículo de educación financiera en Colombia (Tesis de Maestría). Universidad EAFIT.
Plata, K.R., Núñez, S.N. y Torres, M.L. (2022). Percepción de uso de “Finatic: una ciudad sostenible”, una herramienta gamificada para estudiantes de educación media en Santander, Colombia. Revista Academia y Virtualidad, 15(2), 13 – 28. https://doi.org/10.18359/ravi.5640
Plata, K.R. y Caballero, JA. (2020). Influencia de los programas de educación financiera sobre el comportamiento de los jóvenes: una revisión de literatura. I+ D Revista de investigaciones, 15(2), 18-27. https://doi.org/10.33304/revinv.v15n2-2020002
Poveda, D., Limas, S. y Cifuentes, J. (2023). La gamificación como estrategia de aprendizaje en la educación superior. Educación y Educadores, 26(1), e261. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.2
Prieto, J., Gómez, J.D., & Said-Hung, E. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1-23. http://doi.org/10.15359/ree.26-1.14
Quevedo, K.P., Rodríguez, D.A., Moran, R.A., Niño, J.A. y Fernández, F.H. (2024). Fortalecimiento de competencias en innovación tecnológica: una estrategia didáctica apoyada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 12(1), 47–54. https://doi.org/10.15649/2346030X.3657
Quiroga, L.P., Vanegas, O.L. y Pardo, S. (2020). Robótica educativa y (ABP), aprendizaje basado en proyectos. Revista de Educación y Pensamiento, 27, 36-39. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7748347
Ramírez, C.V., García, M., Pantoja, C. y Zambrano, A. (2009). Fundamentos de Matemáticas Financieras. Universidad Libre.
Ramírez, J. (2017). Propuesta de un curso de educación financiera dirigido a jóvenes estudiantes de educación media para los grados 10 y 11 en Colombia (Tesis de Grado). Pontificia Universidad Javeriana.
Ramos, L.M., Zambrano, Y.E. y Montes, A.J. (2023). Experiencia de sistematización de práctica pedagógica: el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y la solución pacífica de conflictos en la institución educativa Benjamín Herrera, Arjona Bolívar. Revista Cultural UNILIBRE, 1, 75-89. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/revista_cultural/article/view/10627
Restrepo, M., Giraldo, S., Zamudio, J.H., Hernández, E. (2018). Modelo de articulación para la Educación Financiera entre los colegios públicos de la ciudad y el programa de Ingeniería Financiera de la Universidad Libre Seccional Pereira por medio de una cartilla de aprendizaje 2015-2018. Universidad Libre.
Ríos, O. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en las ciencias sociales a través de la implementación de organizadores gráficos en la educación media rural. Assensus, 2(2), 83-98. https://doi.org/10.21897/assensus.1323
Roa, J.M. y Fernández, C. (2019). Expectativas, valoración y carencias de la función docente en enseñanza secundaria. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3(4), 72-88. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.03030405
Rojas, J. (2020). La gamificación como estrategia pedagógica innovadora en el proceso de aprendizaje de vocabulario y tiempos verbales en inglés para los estudiantes del grado undécimo (Tesis de maestría, Universidad de Santander). Repositorio Institucional. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8089
Sáenz, H., Niño Cubillos, C. L., Fino Moreno, F. M., Ojeda Zambrano, M. J., & Otálora García, B. (2023). Proyecto de Profundización en la Educación Media en el Colegio Heladia Mejía. Avances y Perspectivas. Revista Educare, 27(2), 92-115. https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1907
Salas, Y. (2021). Estrategia didáctica para la compresión de las reacciones químicas a partir del aprendizaje basado en proyectos (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia.
Sánchez, L.M. y Quiñones L.M. (2022). Didáctica interdisciplinar mediada por las TIC para desarrollo de habilidades en expresión oral de estudiantes de Educación Media de zona rural-2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 4857-4873. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2980
Serna, V.A. (2022). Implementación de una estrategia didáctica a partir de la metodología del aprendizaje basada en proyectos (ABP), para la comprensión del concepto de pH en estudiantes de 10° (Tesis Maestría). Universidad Nacional de Colombia.
Sierra, M.J. y Moreno, N.A. (2018). Diseño de una cartilla de educación financiera para estudiantes de educación media de las instituciones educativas San Francisco de Asís y Gonzalo Mejía Echeverry; ubicadas en la zona rural del municipio de Pereira, Risaralda (Tesis de Grado). Universidad Libre.
Sterling, J.M. (2019). Articulación entre la Educación Superior y la Educación Rural. Estudio de caso en Zipaquirá, Colombia. Revista Conrado, 15(68), 263-266. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Suárez, J.L. y Hernández, D. (2023). Uso didáctico de la gamificación por parte de los docentes de Educación Básica y Media. Revista del Núcleo LUZ-Costa Oriental del Lago, 18(2), 339-359. https://produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/impacto/article/view/41281
Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica (Cuarta edición). Editorial Limusa.
Torres, J.W. y Gamboa, M.C. (2020). Ambiente de aprendizaje inclusivo para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa. En: Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (pp. 1-10). Instituto Antioqueño de Investigación (IAI).
UNESCO. (2021). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2021/2: los actores no estatales en la educación: ¿quién elige? ¿quién pierde. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382957
Urrea, K. (2022). Influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en la Enseñanza-Aprendizaje de Historia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(2), 22-28. https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.310
Uribe, J.C. (2023). Relación entre el uso de los servicios financieros y la educación financiera (Trabajo de grado). Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria.
Uribe, M.L. (2020). Realizar una propuesta de educación financiera a los estudiantes de décimo grado del Colegio Mario Morales Delgado, que permitan afianzar los conocimientos financieros bajo los lineamientos del MEN (Tesis de Grado). Universidad Santo Tomás.
Vargas, A.A. (2021). Reflexiones sobre el estado de desarrollo de la política pública de educación financiera en Colombia y necesidades de reformas sobre la materia: análisis de caso frente a la percepción de educación financiera en la ciudad de Ibagué (Tesis de Maestría, Universidad Externado de Colombia). Repositorio Institucional. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/4362
Vargas, M., Rodríguez, A. y Mendoza, M. (2019). Modelo de integración de gamificación como estrategia de aprendizaje para colegios virtuales. Caso: Sogamoso, Colombia. ESPACIOS, 40 (12), 12-26.
Vargas, N., Niño, J.A. y Fernández, F.H. (2017). Aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Boletín Redipe, 9(3), 167-180. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/943
Vergel, L.M. (2022). Estrategias mediadas por la gamificación, uso de TIC y ABP para fomentar la motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Villa, J.G., Pacheco, V.D. y Goenaca, Y.M. (2022). Importancia de la educación financiera en el sistema educativo de básica y media en la ciudad de Santa Marta (Trabajo de grado, Universidad Cooperativa de Colombia). Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12494/47318
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Electrónica en Educación y Pedagogía
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright notice
Once the article is accepted by the Electronic Journal on Education and Pedagogy, the authors assign the rights to publish and distribute the text electronically, as well as to archive it and make it accessible online.
The authors may distribute their own material without requesting permission from the Journal, provided that it is mentioned that the original version can be found at https://revedupe.unicesmag.edu.co/index.php/EDUPE/issue/archive
All the contents of the Electronic Journal of Education and Pedagogy are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License and can be used for free by giving the credits to the authors and to the Journal, as established by this license.
.jpg)
.jpg)
1_(1).png)
