Academic Guidelines for the Use of ICT in the Popular University of Cesar, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog26.06101805Keywords:
Professional Development, Educational Assessment, Classroom Management, Educational Innovation, Educational Planning, Information Technologies, Educational TechnologyAbstract
The phenomenon under study was approached from an interpretive paradigm and a qualitative research perspective. The context corresponds to the Environmental and Sanitary Engineering Program at the Popular University of Cesar (UPC), located in Valledupar, Colombia. The purpose of this research was to generate theoretical guidelines from a holistic perspective aimed at strengthening the pedagogical competencies of the academic staff of this program in response to the challenges posed by Information and Communication Technologies (ICT), considering the realities of university practice at UPC. The study was grounded in the phenomenological research method, which assumes that phenomena are part of a meaningful whole and cannot be understood without a holistic approach that considers the experiences of individuals involved in rigorous and coherent processes within the ethical dimensions of everyday life. This contribution presents methodological considerations based on the principles and phases of phenomenology. In-depth interviews were analyzed through categorization and triangulation processes to ensure credibility and legitimacy, followed by validation through feedback with the social actors involved. Based on the emergent categories of Continuous Professional Development, Pedagogical Competencies, Information and Communication Technologies (ICT), and Attitudinal and Aptitudinal Barriers (AAB), drawing on the contributions of Tobón (2012), Montilva and Montilva (2018), and Rojas (2016), findings were generated that supported the research objective and provided the theoretical foundation for guidelines aimed at continuous professional development.
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