La colaboración del profesorado universitario: aspectos críticos y desafíos
DOI:
https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.05071206Palabras clave:
educación superior (Tesauros); colaboración de profesores, desarrollo profesional, profesores universitarios (Palabras clave sugeridas por el autor)Resumen
El aprendizaje del profesorado por medio de la colaboración es sin duda un factor clave para su desarrollo profesional y con ello elevar la calidad educativa. Con el objetivo de conocer las formas en las que el profesorado establece procesos de colaboración que favorezcan su desarrollo profesional, esta investigación se realizó en una universidad pública mexicana. Se abordó con enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con la participación de siete docentes. Se analizaron inductivamente los datos recabados por medio de observaciones, entrevistas y documentos, resultando dos categorías principales: Colaboración para la gestión académica y Áreas de oportunidad para la colaboración. En estas categorías se destacan la organización del trabajo colaborativo por academias, en las que participa el profesorado que imparte asignaturas de la misma área de conocimiento como única forma de colaboración y en las que se realizan predominantemente actividades de administración académica, limitando así las posibilidades de compartir y discutir conocimiento e indagación de su práctica para enriquecer su desarrollo profesional y su enseñanza. Como áreas de oportunidad se plantean dificultades para la colaboración que al conceptualizarse como desafíos permitirá a la universidad y profesorado poner en marcha acciones para la construcción de una cultura colaborativa.
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