Prospección del sistema educativo mexicano a partir de las experiencias aprendidas por el COVID-19
Resumen
El presente trabajo pretende identificar los impactos generados por la pandemia COVID-19 en el sistema educativo mexicano, para definir variables que permitan la continuidad de las actividades académicas durante el tiempo del confinamiento y al momento de la incorporación a la nueva normalidad, con un estudio exploratorio a través de un enfoque cualitativo orientado al análisis de esta problemática iniciada en el 2020. Por tanto, se reflexiona sobre la realidad educativa en México como resultado del impacto del coronavirus, el cambio tan agresivo que sufrió el desarrollo de la educación al cerrarse las instalaciones educativas como medidas de prevención de contagios, la importancia de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC´s) y su relación con el modelo educativo para hacer frente al rezago escolar. Por último, es importante generar una visión integral para hacer propuestas concretas y contar con estrategias didácticas, mediante la alfabetización digital, para atender a las necesidades emergentes en términos educativos.
Descargas
Citas
Aguilar, L. y Otuyemi, E. (2020). Análisis documental: importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior. Tecnología. Ciencia y Educación, 17, 57-67. https://www.revistasocitec.org/index.php/TCE/article/view/485/311
Aparici, R. (2002). Mitos de la educación a distancia y las nuevas tecnologías. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia, 5(1). 9-27. https://doi.org/10.5944/ried.5.1.1128
Brooks, S.K., Webster, R. K., Smith, L.E., Woodland, L. Wessely, S., Greenberg, N. & Gideon, J, R. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence [El impacto psicológico de la cuarentena y cómo reducirlo: revisión rápida de la evidencia]. The Lancet, 395 (10,227), 912-920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital
Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL] (2016). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Organización de las Naciones Unidas. https://www.cedhnl.org.mx/bs/vih/secciones/planes-y-programas/Agenda-2030-y-los-ODS.pdf
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. (2013, 07 de febrero). Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. Diario oficial de la Federación. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5288919&fecha=26/02/2013
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2019). Última reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación: 15 de mayo de 2019. Suprema Corte de Justicia de la Nación. https://www.scjn.gob.mx/sites/default/files/pagina/documentos/2019-05/CPEUM_15052019.pdf
Dans, E. (2019). Viviendo en el futuro: Claves sobre como la tecnología está cambiando nuestro mundo. Deusto S.A. Ediciones.
Expansión Política. (2020, 10 de agosto). El aislamiento por COVID-19 afecta la salud mental de los adolescentes. Expansión Política. Consultado el 30 de agosto de 2020. https://politica.expansion.mx/mexico/2020/08/10/el-aislamiento-por-covid-19-afecta-la-salud-mental-de-los-adolescentes
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF] (2020). Recomendaciones para padres y madres en el acompañamiento de las actividades escolares. UNICEF-México Consultado el 18 de septiembre de 2020. https://www.unicef.org/mexico/educaci%C3%B3n-en-tiempos-de-covid-19
García, S. (2017). Alfabetización Digital. Razón y Palabra, 21(98), 66-81. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1995/199553113006
Gobierno de México. (s.f.). Covid-19 México. Consultado el 18 de junio de 2020. https://coronavirus.gob.mx/datos/
Hernández S., R., Fernández, C. y Baptista L., P. (2014). Metodología de la Investigación (6a edición). Mc Graw Hill Education.
Infobae México. (27 de abril de 2020). Dos meses con la epidemia; la ruta del COVID-19 en México. https://www.infobae.com/america/mexico/2020/04/28/dos-meses-con-la-epidemia-la-ruta-del-covid-19-en-mexico/
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe [ISALC] (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. UNESCO. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [INEE] (2015). Los docentes en México. Informe 2015. INEE. https://historico.mejoredu.gob.mx/wp-content/uploads/2018/12/P1I240.pdf
López-García, J. C. (2014, 1 de septiembre). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Eduteka. Consultado el 26 de agosto de 2020. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro
Marx, K. (1966). El capital. Crítica de la economía política. Fondo de Cultura Económica.
Organización Mundial de la Salud [OMS] (2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). OMS. https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses
Ruiz, R. (2020, 30 de marzo). Analizan expertos efectos del COVID-19 en la educación pública. Tecnológico de Monterrey. https://tec.mx/es/noticias/ciudad-de-mexico/educacion/analizan-expertos-efectos-del-covid-19-en-la-educacion-publica
Secretaría de Economía. - SALUD. - Secretaría de Salud. - STPS. - Secretaría del Trabajo y Previsión Social. - Instituto Mexicano del Seguro Social. (2020, 29 de mayo). Acuerdo por el que se establecen los Lineamientos Técnicos Específicos para la Reapertura de las Actividades Económicas. Diario Oficial de la Federación. http://nuevanormalidad.gob.mx/files/Acuerdo_Salud_290520_VES-1.pdf?
Secretaria de Educación Pública [SEP] (2017). Modelo Educativo para la educación obligatoria. Educación para la libertad y la creatividad. SEP.
Secretaria de Educación Pública [SEP] (2020, 03 de agosto). [Boletín No. 205] Iniciará el Ciclo Escolar 2020-21 con el modelo de aprendizaje a distancia Aprende en Casa II. Esteban Moctezuma. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-205-iniciara-el-ciclo-escolar-2020-21-con-el-modelo-de-aprendizaje-a-distancia-aprende-en-casa-ii-esteban-moctezuma?idiom=es
Torres, J. (2005). El currículum oculto. Ediciones Morata.
Universidad Autónoma de México [UNAM] (2020). Tutorial de estrategias de aprendizaje. Colegio de ciencias y humanidades. UNAM. Consultado el 14 de septiembre de 2020. http://tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC
Velázquez, E., Jarquín, N. & Montoya, M. (2018). Agroecology and higher secondary education: Educational practices focused to curriculum greening. Agriculture and Forestry Journal, 64(4), 57-64. http://www.agricultforest.ac.me/data/20181215-07%20Velazquez-Cigarroa%20et%20al.pdf
Derechos de autor 2021 Revista Electrónica en Educación y Pedagogía
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
.jpg)
1_(1).png)
.jpg)
